Каждый май педагоги и родители снова оказываются перед выбором: дать детям долгожданный отдых или поберечь их знания от «летней регрессии», когда всё изученное за год быстро забывается.
Сергей Александрович Мануев-Масловский, директор альтернативной школы «Пелевин» в Москве, педагог и семейный психолог, предлагает иначе взглянуть на летние занятия.
— Я считаю, что поддержание контакта со школой два раза в неделю летом — это не перегрузка, а необходимый элемент стабильности для удачного старта в сентябре. Речь не об увеличении учебного года, а о создании правильного ритма и условий для развития. Исследования западных университетов и ассоциаций оценки подтверждают: за лето школьники теряют около 20–30% знаний, а на их восстановление в новом учебном году уходит до двух месяцев. Особенно сильные потери — в математике и у детей с трудностями в обучении. Наш мозг, как мышца, нуждается в поддержании формы, и два занятия в неделю позволяют сохранить достигнутый прогресс, — объясняет Мануев-Масловский.
Психологический аспект
С психологической точки зрения возвращение в школу после долгих каникул — стресс для многих детей. Часто появляются тревожность, страх быть хуже других и неуверенность в собственных знаниях.
— Если ребёнок продолжает заниматься летом хотя бы дважды в неделю, осень проходит гораздо спокойнее. Такой подход снижает стресс и особенно полезен для тревожных детей и детей с особыми потребностями, предотвращая эмоциональное выгорание и осложнения в начале нового учебного года, — отмечает директор школы.
Возможности для «отстающих» учеников
Летние месяцы — это шанс, который часто упускает традиционная школа, но использует альтернативная система. В течение учебного года у учеников, которым сложно даётся программа, почти нет времени наверстать упущенное.
— При двух занятиях в неделю летом отстающие учащиеся могут в спокойной обстановке восполнить пробелы, поработать индивидуально, поиграть, заняться проектами и разобраться в сложных темах. Это помогает вернуть уверенность и к новому учебному году прийти не с ощущением, что ты «хвост», а с чувством успеха, — считает Мануев-Масловский.
Как это реализовано в альтернативной школе
— В нашей школе мы проводим летний лагерь, где учёба переплетается с отдыхом. Всё организовано так, чтобы у ребёнка оставалось достаточно времени для отдыха и спонтанных занятий. Мы убираем систему оценок, превращая математику в интересные задания на улице, русский — в создание комиксов, а чтение — в литературные пикники. Отстающим детям предоставляется возможность работать индивидуально с наставником и спокойно догонять программу, — рассказывает директор.
Давайте перестанем делить год на периоды «учёбы» и «ожидания учёбы». Образование невозможно приостановить без потерь. Занятия летом два раза в неделю — это не отказ от каникул, а инвестиция в уверенность детей и их равные шансы на успех. Такой подход сохраняет знания и помогает всем ученикам справляться с новыми вызовами, подытоживает Сергей Мануев-Масловский.
Сайт альтернативной школы «Пелевин»: https://pelevin-center.ru/
